¡Buenos dÃas, profe! 👋 ¿Cómo estás?
Empezando ya junio y anticipando lo que creo que será un mes caluroso y algo agobiante por el tema de mascarillas y demás, me planteo lo que hacer las últimas semanas de clase.
Los niños y las niñas, y nosotros y nosotras también, están cansados tras un año anormal y bastante duro. En la planificación de estas últimas semanas hay algo que tengo como indispensable, el juego.
Durante el año he intentado presentar la mayorÃa de dinámicas y actividades como un juego. Creo que esto me ayuda a generar un clima relajado, más aún en la asignatura de inglés, me facilita ser más cercano con el alumnado y el aprendizaje creo que es más efectivo. Por ello, ahora va a ser más esencial que nunca utilizarlo.
Con las herramientas digitale ahora es muy fácil adaptar cualquier tipo de juego o utilizar plantillas de otras dinámicas que nuestros compañeros y compañeras realizan. Tampoco hay que olvidarse de lo analógico. Hay infinidad de actividades lúdicas que podemos hacer con papel, boli, tiza y pizarra o con elementos como pelotas, platos, sacos de arena y demás, aprovechando el patio y sus zonas de sombra para aprender.
Sobre la importancia del juego en nuestras clases estaremos hablando esta tarde en el Edu-Coloquio que realizamos mediante el chat de voz del grupo de Telegram. Te animo a que te vengas y cuentes tu experiencia. ¡Únete al grupo de Telegram!
¡Vamos al lÃo!
Desde que hablé con Carlos Heredero sobre la metacognición y rutinas de pensamiento se me abrió un mundo increÃble. Por cierto, el pasado miércoles estuvo hablando de esto en las #charlaseducativas de Ingrid (@imgende).
Me falta mucha formación en todo este mundo, pero poco a poco voy incluyendo pequeñas dinámicas o actividades para fomentar este "ser consciente de nuestro aprendizaje".
Comparto por aquà un hilo más que interesante de Diego Arroyo (@diegoarroyom) en el que deja diversas herramientas y recursos para desarrollar todo este "Aprendizaje Basado en el pensamiento".
En las ediciones 27 y 22 hablamos también de metacognición.
**Blooket - Para que nos entendamos, una herramienta tipo Kahoot!, Quizizz y demás. Interesante para tenerla como otra alternativa.**
Estamos cansados de escuchar que la evaluación tiene que ser formativa y continua. Es el A-E-I-O-U de la evaluación, eso que muchos docentes aprendemos de carrerilla pero no sabemos muy bien qué significa. Mejor dicho, cómo aplicarlo.
Vamos llegando a la meta de este curso. Ha sido una carrera dura, con cambios bruscos que nos han hecho ir más despacio en algunos momentos o tener que refugiarnos en casa en otros. Pero ya estamos llegando, con algunas magulladuras.
Ahora bien, ¿a qué dedicamos estas últimas semanas? Todo son sprints para llegar a una meta que, muchas veces, está impuesta por unos agentes llamados Editoriales. Carreras a toda velocidad que normalmente hacemos de forma individual y con nervios, explicando a los niños y niñas que ahora tiene lugar las llamadas pruebas finales y que de ellas depende gran parte de nuestra nota.
Perdona, ¿dónde quedó lo de la evaluación formativa y continua? Si acabase el cole el viernes pasado sin previo aviso, ¿sabes la nota que pondrÃas o te maldecirÃas porque no te dio tiempo a hacer ese examen de mates?
Me ha parecido muy interesante este hilo de Eduardo Ruiz (@ejruizgarcia) y estoy plenamente de acuerdo con él. Apliquemos de verdad estos dos principios a la evaluación, ya que si evaluamos al final de cada trimestre, ¿cómo va a poder el alumnado ir mejorando?