¡Buenos dÃas, profe! 👋 ¿Cómo estás?
Esta semana se ha celebrado el Diwali, algo asàcomo la "Navidad de India" que celebran tres religiones diferentes: budismo, hinduismo y jainismo. Es conocido también como el Festival de la Luz.
Me preguntaba el por qué del desconocimiento de esta festividad y la razón por la que no la trabajamos, sobre todo, en clase de inglés, al igual que hacemos con Halloween. No sé si por la influencia Estadounidense y de Reino Unido (supongo que es una de las razones) o porque, a priori, no es tan divertida como disfrazarse.
El caso, que me apetecÃa compartirla con vosotros y vosotras y, si no la conocéis, dejaros este vÃdeo de National Geographic sobre la fiesta (3:05 min). ¡Disfrutadlo!
¡Vamos al lÃo!
Muy buena pregunta. ¿De quién es la culpa: docente, alumnado o de ambos? Creo que esta es una pregunta que nos hemos planteado más de una vez. Pero es más importante la siguiente, que la platea @BeatrizCerdan: ¿Qué hago al respecto?
Seguro que muchas veces hemos dicho: "Bueno, repasamos el examen en una sesión y pasamos a lo siguiente o no me da tiempo a acabar libro/proyecto, etc."
¿Es esto lo más adecuado? Personalmente creo que no. Pero tenemos que tener muy en cuenta una cosa, ¿por qué estábamos desarrollando ese contenido o competencia? ¿Es algo clave que tenemos que conseguir sà o sà ese año? ¿Es la memorización o entendimiento de contenidos que nos van a permitir desarrollar cosas más complejas? ¿Es simplemente seguir el libro?
Según cual sea la respuesta a esas preguntas creo que es más conveniente hacer una cosa u otra. Si es una competencia clave que deberÃamos desarrollar ese año, yo seguirÃa las sesiones que hiciesen falta hasta conseguir la adquisición. Si es memorizar o aprender un contenido que tampoco tiene mucho que ver con sus contextos, intereses o no les va a aportar alguna herramienta, pasarÃa (o le hubiese dado otro enfoque antes de empezarlo).
Algo de esto me está pasando a mà en 3º de primaria con las expresiones "What's your name?", "How old are you?" y "Where do you live?". ¡Llevamos 3 semanas con eso! A veces me desespero un poco, pero ¿creo que es importante para ellos? ¡JolÃn y tanto, es la base para empezar casi cualquier conversación! Pero esto es otro tema que trataremos otro dÃa.
**EnglishTools - Aquà van 25 herramientas que nos van a permitir crear diferentes recursos para clase (bingos, sopas de letras y demás) -No solo para clase de inglés-**
Antes de comenzar quiero dejar claro que hablo desde el completo desconocimiento. Tan solo he leÃdo el **artÃculo** y he visto este vÃdeo que os comparto.
Puedo entender que una serie se llame Juan Pilila con el fin de que los pequeños se echen unas risas y le quitemos hierro al hecho de decir pilila o vagina, que normalmente les hace mucha gracia.
De ahÃ, a que se destaque a un chico por tener la pilila más larga del mundo y que sus acciones sean realizadas por la misma... ¿qué me estoy perdiendo en este mundo?
Igual es muy rebuscado, pero por lo que veo en el vÃdeo Juan no es capaz de controlar su pilila, que va haciendo travesuras por ahÃ... ¿puede desencadenar esto en que los niños digan "ha sido mi pilila, no la puedo controlar, como le pasa a Juan"? No sé, como digo igual le estoy buscando tres pies al gato.
Tampoco me parece bien el hecho del sexo, no sé si es del todo inclusiva o se refuerza la idea de "los niños tienen pilila y las niñas vagina, que no te engañen", que también podrÃa ser.
Ojalá leeros y ver qué pensáis de todo esto. Estaré muy atento a @elvira_fernndez, que seguro saca una reflexión más que interesante. ¿Queréis que lo comentemos? EscrÃbeme.